ACTIVIDADES DE HUERTO Y JARDÍN
Se trata de un proyecto realizado en colaboración con el CEP Felipe II de El Escorial, cuyas actividades consistieron en la realización de talleres de cultivo de plantas hortícolas y uso de plantas de huerto y jardín que los niños pueden encontrar en su colegio.
Las actividades fueron dirigidas por los alumnos del PCPI-Especial del instituto, con lo que se pretendió mejorar su integración social, su autoestima y la asunción de responsabilidades, a la par que realizar una labor de sensibilización hacia su comprensión y aceptación por parte de la sociedad desde la igualdad, la cooperación, el respeto, la ayuda y la responsabilidad mutuas.
Este proyecto fue seleccionado por la asociación Save the Children para formar parte de la GUIA DE BUENAS PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN INCLUSIVA, siendo incluido dentro del apartado de APRENDIZAJE COOPERATIVO Y DIALÓGICO:
SAVE THE CHILDREN (Solla, C.) 2013. Guía de buenas prácticas en educación inclusiva (ver páginas 138-145)
El proyecto fue coordinado por Encarnación Montalvo (Ani), profesora técnicas del IES El Escorial.
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Intercambios
Nuestro centro realiza intercambios escolares con:
[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=»1/3″][vc_column_text]
Liceo Joffré, de Montpellier, Francia
(centro hermanado con el IES El Escorial)
[/vc_column_text][vc_separator][vc_column_text]El Liceo Joffré de Montepellier es centro hermanado con el IES El Escorial. Anualmente se realiza un intercambio entre ambos centros abierto a los alumnos que siguen clases de francés de nuestro centro. El intercambio se hace conjuntamente con el IES Juan de Herrera de San Lorenzo de El Escorial.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width=»1/3″][vc_column_text]
Instituto de Aarhus
(Aarhus Statsgymnasium), Dinamarca
[/vc_column_text][vc_separator][vc_column_text]Los intercambios de alumnos con este centro danés de Aarhus vienen realizándose anualmente en coordinación con el IES Juan de Herrera de San Lorenzo de El Escorial.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width=»1/3″][vc_column_text]
Senior High School Public
(Traverse City, Michigan).
[/vc_column_text][vc_separator][vc_column_text]Este intercambio se inició en el curso 2014/15, realizándose en general los viajes de alumnos del centro en agosto-septiembre y recibiendo a los estudiantes norteamericanos en primavera.
[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]- Publicado en Actividades y Proyectos
Planes de Apoyo y Refuerzo
PLAN DE APOYO Y REFUERZO ACADÉMICO «REFUERZA» 2014-15
El IES El Escorial participa un año más en el PLAN REFUERZA de la Comunidad de Madrid, con los mismos grupos y apoyos que el curso anterior.
El plan REFUERZA sustituyó al PROGRAMA ARA con el que trabajamos anteriormente.Está dedicado al refuerzo académico de los cursos 1º y 2º de la ESO para alumnos del instituto que lo precisen, habiéndose autorizado dos grupos compuestos por un máximo de diez alumnos cada uno de ellos.
Las actividades se llevan a cabo en horario no lectivo en el propio centro, con una duración total de 4 horas semanales para cada grupo impartidas en dos sesiones.
Una vez incluido el alumno en el programa su asistencia es obligatoria, y cualquier falta debe ser debidamente justificada por los padres en la agenda.
Los padres deben dar el consentimiento de incorporación del alumno al programa.
Los alumnos que no puedan acceder al programa por haberse cubierto el cupo con otros podrán permanecer en lista de espera.
Las actividades darán comienzo en enero y finalizarán en el mes de junio.
Estas actividades, a modo de resumen, consistirán en:
El aprendizaje de contenidos básicos de las materias instrumentales.
- Trabajo de las actividades propuestas en clase.
- Resolución de dudas.
- Adquisición de hábitos y técnicas de estudio eficaces.
- Recuperación de desfases respecto al grupo de referencia.
Este programa se lleva a cabo con la colaboración de monitores externos al centro y que están en continua comunicación con nuestros profesores.
El programa precisa del compromiso y colaboración de las familias. Para ello, una vez seleccionado el alumno/a, precisa que desde casa se haga un seguimiento con el fin de:
- Asegurar la asistencia de los alumnos. Si el alumno tiene que faltar por alguna causa justificada, solicitamos que presenten la dicha justificación a los monitores con el fin de llevar un buen control de las faltas de asistencia (muy importante).
- Estar al tanto de las actividades que realiza y apoyar la extensión de los tiempos dedicados a las tareas escolares en casa, dentro de las condiciones familiares, obviamente.
El programa es totalmente GRATUITO y muy recomendable para que algunos alumnos puedan progresar en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se llevarán a cabo revisiones periódicas de la situación de cada alumno y, en su caso, se podrán realizar cambios en los grupos, lo que conllevará que entren y salgan alumnos del programa.
Por todo esto, un alumno puede abandonar el programa por las siguientes causas:
- Por falta de asistencia injustificadas.
- Por falta de interés y de esfuerzo, que conlleva el no aprovechamiento de este
recurso. - Por mal comportamiento. Ante este tipo de situaciones, los monitores están autorizados a sancionar con partes de incidencias que se tramitarán según se recoge en el Reglamento de Régimen Interno del Centro.
- Cuando la Junta de Evaluación considere que ha conseguido superar las deficiencias por las
ANTECEDENTES DEL PLAN REFUERZA ACTUAL
El PLAN REFUERZA SE EMPEZÓ A APLICAR EN EL CURSO 2013/14, ANTERIORMENTE TUVIMOS LOS SIGUIENTES ANTECEDENTES:
EL PLAN PROA SE DESARROLLÓ EN EL IES EL ESCORIAL DURANTE EL CURSO 2010/11.
ESTE PLAN FUE SUSTITUIDO, EN LA CONVOCATORIA 2011/12, POR EL «PROYECTO REFUERZA» (ORDEN 1556/2011 de la Comunidad de Madrid).
EL PLAN ARA, CONTINUACIÓN DEL ANTERIOR, SE DESARROLLÓ EN EL IES EL ESCORIAL DURANTE EL CURSO 2012/13
- El programa PROA se basa en los principios indisociables de calidad (orientada a obtener los mejores resultados individuales y sociales) y equidad (para garantizar a todos las mismas oportunidades reales y compensar las desigualdades de partida). Se dirige a centros educativos, principalmente de Educación Secundaria, con una proporción significativa de alumnos en desventaja educativa asociada a su entorno sociocultural: pertenencia a familias de bajo nivel cultural o económicamente desfavorecidas, escasa oferta de recursos educativos, minorías étnicas, inmigrantes de lengua materna igual o distinta a la del centro, etc. Dentro de estos centros, serán los alumnos de 5º y 6º de primaria y 1º, 2º y 3º de Educación Secundaria Obligatoria los principales beneficiarios del plan. Ofrece un abanico de líneas de actuación que los centros pueden elegir, de acuerdo con sus necesidades, para la mejora de sus resultados educativos.
Sus objetivos son:
- La mejora de los resultados educativos de los centros, tanto en la cantidad y calidad de los aprendizajes como en la integración escolar de sus alumnos.
- Promover la mejora en la organización y funcionamiento del centro.
Actuaciones de atención directa a los alumnos
Actuaciones de atención directa a los alumnos
- Transición entre Primaria y Secundaria, que persigue mejorar la coordinación entre los centros y atender mejor a alumnos y familias.
- Desarrollo de capacidades, dirigido a los alumnos con capacidad especial en algún área.
- Refuerzo educativo, para los alumnos con mayores dificultades.
- Bibliotecas escolares, orientado a convertirlas en centros de recursos para el aprendizaje y el ocio.
- Convivencia escolar, para conseguir mejorar la convivencia en el centro favoreciendo la comunicación y las relaciones interpersonales.
- Colaboración entre las familias de alumnos y el centro educativo
- Mediadores socioeducativos
- Acompañamiento escolar , que pretende aprovechar la experiencia y formación de alumnos de etapas posteriores para ayudar a los alumnos con ciertas dificultades a mejorar su rendimiento e integración en el centro.
- Actividades extraescolares , que va destinado a ofrecer a los alumnos una amplia gama de actividades deportivas y culturales que completen su formación y le vinculen mejor al centro, en colaboración con otras instituciones.
- Absentismo escolar , que persigue crear «entornos de prevención» más ricos y eficaces contra este grave problema social.
La participación en el programa debe conducir a la mejora de: las estrategias de atención a la diversidad que se piensan poner en práctica, la coordinación horizontal entre los profesores de un mismo grupo de alumnos bajo el plan de actuación que marque el tutor y de las relaciones entre el centro y las familias de los alumnos.
Líneas de actuación del Programa de apoyo y refuerzo a centros de educación secundaria
Los centros participantes han de intervenir simultáneamente en un triple ámbito: el del funcionamiento del centro y la atención directa al alumno tanto hacia su integración en el centro como a su aprendizaje, el de la intervención con las familias y el de las actuaciones en relación con el entorno. Para cada uno de estos ámbitos se ofrecen distintas líneas de actuación que comportan una asignación de recursos humanos y materiales determinados.
Actuaciones de intervención con las familias
Actuaciones de intervención en el entorno
| Más información acerca del Plan PROA: |
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